這部份包括文本意識及字詞認讀。 

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文本意識包括對圖書概念和文字應用的認識，例如明白圖書的結構和翻閱圖書的方法等^[1]。這有助他們恰當地使用圖書，例如正確地跟從文字方向閱讀。研究顯示兒童在學前的文本意識與他們日後於初小階段的閱讀能力有密切關係。要提升兒童的文本意識，成人可明確地解釋圖書結構，例如封面上的書名和書內的頁數，並提醒兒童正確閱讀文字的方向^[2]。  

認字是閱讀的開始，完整的認字是指兒童能辨別字形、讀準字音及了解字義，並建立形、音、義三方面的聯繫^[3]。閱讀中文字的發展過程從視覺階段開始，繼而進入語音階段^[4]。所以字詞認讀可分為2個步驟。步驟1是字詞辨認，成人從字詞外形和意義入手，請兒童正確地配對字詞及圖片，並正確地讀出字詞。步驟2是字詞認讀，待兒童掌握上一步驟後，可拿走圖像提示，看兒童能否從字形正確地讀出字詞及說出意義。  

成人可以參考以下資源，以多感官、好玩的遊戲來加強兒童認讀常見中文字的能力。  

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參考資料 

[1] Lonigan, C. J., Burgess, S. R., & Anthony, J. L. (2000). Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: Evidence from a latent-variable longitudinal Study. Developmental Psychology, 36(5), 596–613.  
[2] 協康會（2014）。《聽說讀寫小寶盒（加強版）》。香港：協康會。  
[3] 謝錫金（2002）。《綜合高效識字教學法》。香港：青田教育中心。  
[4] Ho, C. S.-H., & Bryant, P. (1997). Phonological skills are important in learning to read Chinese. Developmental Psychology, 33(6), 946–951.