協康會
「吾」系家族：讓你認識讀寫困難多一點！
讀寫困難(Dyslexia)又名讀寫障礙，是一種常見的特殊學習困難(Specific Learning Difficulties)。讀寫困難的兒童一般會有平均或以上的智力，但在閱讀、寫作及數學方面卻會出現不同程度的困難，部份學童的手眼協調及動作計劃能力更會較一般學童為弱。
為了讓大眾多加了解讀寫困難兒童所面對的問題，團隊特別設計了「吾」系家族，「吾」系家族成員包括:「鏡b」、「大小姐」、「格仔」、「偵探c」及「Beat哥哥」。透過卡通化設計的「吾」系家族，希望讓大眾認識讀寫障礙多一點。另外，我們相信每位有讀寫困難的兒童也是獨一無二的，他們也有其長處和值得欣賞的地方!
鏡b
「鏡b會隨身攜帶一面鏡，貪靚的佢經常照鏡。無論自己是什麼形態，「b」或「p」，甚至是其他模樣，總是看到鏡中與自己方向相反的樣子。但由於他自小已有照鏡習慣，所以也不覺得是一回事，亦沒有察覺自己與別不同之處。鏡b性格開朗，也很欣賞自己的一切，為人很有自信。 」
讀障學童在認字寫字時，可能會因文字訊息處理混亂，而出現鏡像的情況，例如：「b」會誤寫成「d」，「p」誤寫成「q」，「手」字的鈎有時向左，有時向右。這些情況並不代表他們學習不認真，只是他們自己未能察覺失誤。其實在文字以外的方面，他們觀察事物時，也能做到仔細察看，專注事物微細的部份。
大小姐
「大小姐自小學習舞蹈，非常醉心跳舞，舉手投足都流露著韻律的氣息。無論是坐、行或企，都是「舞」不停。雖然她的體態像中文字「大」字，但由於她無時無刻都在跳舞，所以每次出現的外型都不盡相同。大小姐外表高貴優雅，最喜歡穿著優雅的舞衣。」
讀障學童在閱讀文字時，時有「跳字跳行」的情況，甚至在他們眼中看到的文字，總是跳躍、浮動或消失。即使看著常見熟悉的字，每次感覺也有不同，總好像看著陌生的生字一樣。其實在文字以外的情況，他們可能有勝於常人的才能。著名唱作歌手盧冠廷先生便是一個活生生的例子，他曾分享過，他看到的文字是會一個個飄起的，但是五線譜上的音符，卻能清清楚楚辨認得到。
格仔
「格仔是一名藝術家，他天生是一個字形尺，負責管理好自己身上的筆畫部件，令字體看起來整齊企理。他性格好動活潑，創意十足，玩得投入時甚至把自己身上的筆畫部件也用來作工具，有時當弓箭，有時當不求人，但只要有機會，身上任何的筆畫部件都可以成為他發揮創意的工具。」
部份讀障學童由於不同的原因，普遍在寫字時會出現困難，難以將字型筆畫維持寫在空格內或橫線上，字體時大時小，難以控制自己的筆觸。但我們反問自己一下，在學習上和工作上，大家有多久沒有提起筆寫字？倉頡、速成、九方、筆劃、拼音、語音、手寫……市面上有多不勝數的輸入法，輸入文字變得輕而易舉。即使讀障特徵影響了學童認字寫字的表現，但只要有合適的媒介，也能讓他們發揮創意，表達意念！
偵探c
「偵探c就是一面放大鏡，除了一身偵探打扮外，更有一副能協助他仔細閱讀，抽絲剝繭的眼鏡。對於文字處理，他有時候會有一些不同的理解方式，所以即使戴了眼鏡，他都需要多點時間去找出文章重點，而身邊的loading icon代表他正在認真仔細思考。」
部份讀障學童文字處理的速度較慢。閱讀文章時，時會找不到文章的重點，儘管看到文字表面的意思，卻未能分析文字的深層意義。即使如此，他們在認知和分析能力上，是不會受到影響的。假如消除了文字的障礙，他們往往比一般人思路更清晰細密。只要配合適當的分析工具，例如：腦圖、概念圖、流程圖……便能協助他們將事件脈絡仔細分析，清楚表達。
Beat哥哥
「Beat哥哥是個熱愛音樂的大鼓，他有強勁的節奏感，但對於韻律節奏卻有與眾不同的見解。與同伴夾band時，Beat哥哥總會找到屬於自己的獨特節奏。即使你有你打，我有我彈，但大家總會互相配合，最後總能演奏出別樹一格的歌曲，令所有人都感受到這份獨特的愛！」
部份讀障學童未能掌握一字一音的概念，難以跟著一字一下地拍手。例如：「士多啤梨」應該拍四下手，但他們卻未必能跟拍四下。讀障學童對於處理文字確有一定困難，但並不代表他們沒有表達的能力。人與人之間的溝通，有林林總總的表達方式，除文字以外，還可以用說話、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等不同的方式與人溝通。所以即使不用文字，他們仍可以其他方式來表達自己的想法和情感，若大眾能更理解及讓他們按自己步伐走，讀障學童也可以得到更多不同成就！