語音處理技巧是指處理口語及文字當中語音資料的能力，常見的範疇有語音意識、從詞語中提取語音資訊的能力及語音記憶^[1]。

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語音意識是指對於語音結構，例如音節、聲母、韻腹及韻尾押韻的覺察能力，當中包括：識別音節數目（如：「奇異果」有三個音節）、找出詞語中特定的音節（如：「紅綠燈」中間的音節是「綠」）、換轉詞語中音節的次序（如：「蘋果」由尾讀起是「果蘋」）、加上音節（如：「蘋果」後面加上「汁」是「蘋果汁」）以及刪減音節（如：「蘿蔔糕」刪去「糕」便餘下「蘿蔔」）。  

兒童從詞語中提取語音資訊的能力有助他們閱讀新詞彙。當遇到一個全新的文字（如：「詠」），兒童可以運用已學懂的近似字（如：「泳」）去嘗試推測讀音。  

語音記憶是指把對話記住，以分析理解其內容的能力。當兒童有良好的語音記憶，能記住更多的語音資料，有助理解別人的說話和學習新詞彙及較長的句子。  

良好的語音處理技巧有助兒童學習及閱讀新詞彙。研究指出，兒童的語音意識與口語詞彙量^[2]及中文閱讀能力有重要關係^[3]。相反地，語音處理技巧較弱的兒童在學習口語詞彙時，有機會將「士多啤梨」說成「多啤梨」。  

成人可參考以下資源，提升兒童的語音處理技巧。  

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*此活動內容亦包括詞彙學習訓練。

參考資料

[1] Wagner, R. K., & Torgesen, J. K. (1987). The nature of phonological processing and its causal role in the acquisition of reading skills. Psychological Bulletin, 101, 192–212.  
[2] McBride-Chang, C., Cheung, H., Chow, B. W.-Y., Chow, C. S.-L., & Choi, L. (2006). Metalinguistic skills and vocabulary knowledge in Chinese (L1) and English (L2). Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 19(7), 695–716. https://doi.org/10.1007/s11145-005-5742-x  
[3] McBride-Chang, C., Bialystok, E., Chong, K. K. Y., & Li, Y. (2004). Levels of phonological awareness in three cultures. Journal of Experimental Child Psychology, 89(2), 93–111. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2004.05.001