這部份包括親子伴讀及對話式閱讀。 

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親子伴讀是指成人能協助兒童理解他們未必能獨自應付的圖書，目的是促進兒童對故事的理解、重溫學過的字詞、認識生字和培養閱讀興趣。研究指出親子伴讀不但能提高兒童的認字和詞彙理解的能力，亦有助增加兒童運用語言的機會^[1]。  

三至四歲的兒童已能留心聽故事，並經常要求重複講述他們喜愛的故事；而五至六歲的兒童能描述一幅圖畫^[2]。在親子伴讀時，成人能給予兒童嘗試朗讀和回答問題。當兒童能帶領成人朗讀，這有助提升兒童的自信心和對閱讀的興趣^[3]。有關所選讀物、選擇圖書時，建議兒童能讀出當中七至八成的文字，在維持閱讀興趣及認讀新的生字間取平衡。  

本計劃出版的24本《童心同讀》系列圖書適合與幼稚園低班至初小學生進行親子伴讀。詳情可參閱：《童心同讀》計劃圖書 及 應用程式。

此外，利用對話式閱讀技巧和兒童討論故事內容，可以促進他們對故事內容的理解^[4]。例如在讀每頁文字前，運用六何法向兒童提問，與兒童一同討論圖畫，把故事內容聯繫日常生活經驗，增加閱讀樂趣。   

成人可以參考以下資源，輕鬆與兒童進行親子伴讀。  

伴讀指南

計劃團隊製作了一份「伴讀指南」，內容包括成人與孩子進行伴讀的流程、伴讀常見問題，以及成人如何利用《童心同讀》手機應用程式閱讀圖書，成人在與孩子進行伴讀前，可先參閱「伴讀指南」查看要點，令親子伴讀流程更加順暢。

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參考資料

[1] Chow, B. W.-Y., McBride-Chang, C., Cheung, H., & Chow, C. S. –L. (2008). Dialogic reading and morphology training in Chinese children: Effects on language and literacy. Developmental Psychology, 44(1), 233–244.  
[2] 教育局（2017）。《幼稚園教育課程指引》。香港：教育局。  
[3] Topping, K. J. (1995). Paired reading, spelling & writing: The handbook for teachers and parents. London & New York: Cassell.  
[4] Whitehurst, G. J., Falco, F. L., Lonigan, C. J., Fischel, J. E., DeBaryshe, B. D., Valdez-Menchaca, M. C., & Caulfield, M. (1988). Accelerating language development through picture book reading. Developmental Psychology, 24(4), 552–559.