这部份包括文本意识及字词认读。 

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文本意识包括对图书概念和文字应用的认识，例如明白图书的结构和翻阅图书的方法等^[1]。这有助他们恰当地使用图书，例如正确地跟从文字方向阅读。研究显示儿童在学前的文本意识与他们日后於初小阶段的阅读能力有密切关系。要提升儿童的文本意识，成人可明确地解释图书结构，例如封面上的书名和书内的页数，并提醒儿童正确阅读文字的方向^[2]。  

认字是阅读的开始，完整的认字是指儿童能辨别字形、读准字音及了解字义，并建立形、音、义三方面的联系^[3]。阅读中文字的发展过程从视觉阶段开始，继而进入语音阶段^[4]。所以字词认读可分为2个步骤。步骤1是字词辨认，成人从字词外形和意义入手，请儿童正确地配对字词及图片，并正确地读出字词。步骤2是字词认读，待儿童掌握上一步骤后，可拿走图像提示，看儿童能否从字形正确地读出字词及说出意义。  

成人可以参考以下资源，以多感官、好玩的游戏来加强儿童认读常见中文字的能力。  

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参考资料 

[1] Lonigan, C. J., Burgess, S. R., & Anthony, J. L. (2000). Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: Evidence from a latent-variable longitudinal Study. Developmental Psychology, 36(5), 596–613.  
[2] 协康会（2014）。《听说读写小宝盒（加强版）》。香港：协康会。  
[3] 谢锡金（2002）。《综合高效识字教学法》。香港：青田教育中心。  
[4] Ho, C. S.-H., & Bryant, P. (1997). Phonological skills are important in learning to read Chinese. Developmental Psychology, 33(6), 946–951.