这部份包括亲子伴读及对话式阅读。 

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亲子伴读是指成人能协助儿童理解他们未必能独自应付的图书，目的是促进儿童对故事的理解、重温学过的字词、认识生字和培养阅读兴趣。研究指出亲子伴读不但能提高儿童的认字和词汇理解的能力，亦有助增加儿童运用语言的机会^[1]。  

三至四岁的儿童已能留心听故事，并经常要求重复讲述他们喜爱的故事；而五至六岁的儿童能描述一幅图画^[2]。在亲子伴读时，成人能给予儿童尝试朗读和回答问题。当儿童能带领成人朗读，这有助提升儿童的自信心和对阅读的兴趣^[3]。有关所选读物、选择图书时，建议儿童能读出当中七至八成的文字，在维持阅读兴趣及认读新的生字间取平衡。  

本计划出版的24本《童心同读》系列图书适合与幼稚园低班至初小学生进行亲子伴读。详情可参阅：《童心同读》计划图书 及 应用程式。

此外，利用对话式阅读技巧和儿童讨论故事内容，可以促进他们对故事内容的理解^[4]。例如在读每页文字前，运用六何法向儿童提问，与儿童一同讨论图画，把故事内容联系日常生活经验，增加阅读乐趣。   

成人可以参考以下资源，轻松与儿童进行亲子伴读。  

伴读指南

计划团队制作了一份「伴读指南」，内容包括成人与孩子进行伴读的流程、伴读常见问题，以及成人如何利用《童心同读》手机应用程式阅读图书，成人在与孩子进行伴读前，可先参阅「伴读指南」查看要点，令亲子伴读流程更加顺畅。

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参考资料

[1] Chow, B. W.-Y., McBride-Chang, C., Cheung, H., & Chow, C. S. –L. (2008). Dialogic reading and morphology training in Chinese children: Effects on language and literacy. Developmental Psychology, 44(1), 233–244.  
[2] 教育局（2017）。《幼稚园教育课程指引》。香港：教育局。  
[3] Topping, K. J. (1995). Paired reading, spelling & writing: The handbook for teachers and parents. London & New York: Cassell.  
[4] Whitehurst, G. J., Falco, F. L., Lonigan, C. J., Fischel, J. E., DeBaryshe, B. D., Valdez-Menchaca, M. C., & Caulfield, M. (1988). Accelerating language development through picture book reading. Developmental Psychology, 24(4), 552–559.