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「吾」系家族：让你认识读写困难多一点！
读写困难(Dyslexia)又名读写障碍，是一种常见的特殊学习困难(Specific Learning Difficulties)。读写困难的儿童一般会有平均或以上的智力，但在阅读、写作及数学方面却会出现不同程度的困难，部份学童的手眼协调及动作计划能力更会较一般学童为弱。
为了让大众多加了解读写困难儿童所面对的问题，团队特别设计了「吾」系家族，「吾」系家族成员包括:「镜b」、「大小姐」、「格仔」、「侦探c」及「Beat哥哥」。透过卡通化设计的「吾」系家族，希望让大众认识读写障碍多一点．另外，我们相信每位有读写困难的儿童也是独一无二的，他们也有其长处和值得欣赏的地方!
镜b
镜b会随身携带一面镜，贪靓的佢经常照镜。无论自己是什么形态，「b」或「p」，甚至是其他模样，总是看到镜中与自己方向相反的样子。但由於他自小已有照镜习惯，所以也不觉得是一回事，亦没有察觉自己与别不同之处。镜b性格开朗，也很欣赏自己的一切，为人很有自信。
读障学童在认字写字时，可能会因文字讯息处理混乱，而出现镜像的情况，例如：「b」会误写成「d」，「p」误写成「q」，「手」字的鈎有时向左，有时向右。这些情况并不代表他们学习不认真，只是他们自己未能察觉失误。其实在文字以外的方面，他们观察事物时，也能做到仔细察看，专注事物微细的部份。
大小姐
大小姐自小学习舞蹈，非常醉心跳舞，举手投足都流露著韵律的气息。无论是坐、行或企，都是「舞」不停。虽然她的体态像中文字「大」字，但由於她无时无刻都在跳舞，所以每次出现的外型都不尽相同。大小姐外表高贵优雅，最喜欢穿著优雅的舞衣。
读障学童在阅读文字时，时有「跳字跳行」的情况，甚至在他们眼中看到的文字，总是跳跃、浮动或消失。即使看著常见熟识的字，每次感觉也有不同，总好像看著陌生的生字一样。其实在文字以外的情况，他们可能有胜於常人的才能。著名唱作歌手卢冠廷先生便是一个活生生的例子，他曾分享过，他看到的文字是会一个个飘起的，但是五线谱上的音符，却能清清楚楚辨认得到。
格仔
格仔是一名艺术家，他天生是一个字形尺，负责管理好自己身上的笔画部件，令字体看起来整齐企理。他性格好动活泼，创意十足，玩得投入时甚至把自己身上的笔画部件也用来作工具，有时当弓箭，有时当不求人，但只要有机会，身上任何的笔画部件都可以成为他发挥创意的工具。
部份读障学童由於不同的原因，普遍在写字时会出现困难，难以将字型笔画维持写在空格内或横线上，字体时大时小，难以控制自己的笔触。但我们反问自己一下，在学习上和工作上，大家有多久没有提起笔写字？仓颉、速成、九方、笔划、拼音、语音、手写……市面上有多不胜数的输入法，输入文字变得轻而易举。即使读障特徵影响了学童认字写字的表现，但只要有合适的媒介，也能让他们发挥创意，表达意念！
侦探c
侦探c就是一面放大镜，除了一身侦探打扮外，更有一副能协助他仔细阅读，抽丝剥茧的眼镜。对於文字处理，他有时候会有一些不同的理解方式，所以即使戴了眼镜，他都需要多点时间去找出文章重点，而身边的loading icon代表他正在认真仔细思考。
部份读障学童文字处理的速度较慢。阅读文章时，时会找不到文章的重点，尽管看到文字表面的意思，却未能分析文字的深层意义。即使如此，他们在认知和分析能力上，是不会受到影响的。假如消除了文字的障碍，他们往往比一般人思路更清晰细密。只要配合适当的分析工具，例如：脑图、概念图、流程图……便能协助他们将事件脉络仔细分析，清楚表达。
Beat哥哥
Beat哥哥是个热爱音乐的大鼓，他有强劲的节奏感，但对於韵律节奏却有与众不同的见解。与同伴夹band时，Beat哥哥总会找到属於自己的独特节奏。即使你有你打，我有我弹，但大家总会互相配合，最后总能演奏出别树一格的歌曲，令所有人都感受到这份独特的爱！
部份读障学童未能掌握一字一音的概念，难以跟著一字一下地拍手。例如：「士多啤梨」应该拍四下手，但他们却未必能跟拍四下。读障学童对於处理文字确有一定困难，但并不代表他们没有表达的能力。人与人之间的沟通，有林林总总的表达方式，除文字以外，还可以用说话、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等不同的方式与人沟通。所以即使不用文字，他们仍可以其他方式来表达自己的想法和情感，若大众能更理解及让他们按自己步伐走，读障学童也可以得到更多不同成就！